Normas fundamentales comunes: k-5 hablar y escuchar normas

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El objetivo de las normas básicas comunes para hablar y escuchar normas es ayudar a los estudiantes a aprender a comunicarse de manera efectiva en un ambiente de grupo. Muchas veces durante la carrera académica de un estudiante, que tendrá que ser capaz de trabajar con un grupo de lograr ciertos resultados.

Esto puede significar tener una conversación sobre algo que han leído en clase o completar un proyecto formal que es una parte importante de su calificación para un determinado tema. De cualquier manera, las habilidades asociadas con el intercambio de información con eficacia y la escucha activa son esenciales para trabajar bien con los demás. Después de todo, no es que una parte importante de la vida diaria como un adulto?

Jardín de infancia

En el jardín de infantes, los estudiantes practican el arte de la conversación en grupo, con un énfasis específico en siguiendo las normas establecidas como tomar turnos y estar tranquilo mientras que otros están compartiendo información. Sin embargo, el énfasis no está en la escucha pasiva.

Por el contrario, los estudiantes a practicar haciendo preguntas del altavoz para asegurarse de que entienden la información que se presenta. Cuando es su turno para hablar, los estudiantes deben hablar con claridad y en detalle sobre temas que sean pertinentes a la guardería, utilizando ilustraciones u otras representaciones como soportes.

Grado 1

Las habilidades en hablar y escuchar extienden en Grado 1 para incluir formas más complejas de la discusión. No sólo los estudiantes hablar ya formular preguntas sobre lo que están aprendiendo en clase, pero también comienzan a utilizar los comentarios hechos por otros en sus propios comentarios como una demostración de su capacidad de escuchar activamente a las contribuciones hechas por otros oradores.

Esto puede incluir el acuerdo o desacuerdo con una declaración hecha por otra persona y proporcionar más información sobre el tema, ya que se presentó en clase oa través de una lectura. Información que los estudiantes se presentan con detalle, a veces con la ayuda de soportes visuales, al hablar en oraciones completas.

Grado 2

Las expectativas para participar en discusiones de grupo son más complejos en el grado 2. Aunque todavía siguiendo las normas establecidas por el grupo, los estudiantes obtienen la atención del grupo con el fin de hablar sin hablar una sobre la otra. Los estudiantes continúan usando los comentarios de otros estudiantes en sus propias observaciones, sino que también se conectan las declaraciones hechas por un estudiante a algo dicho por otro estudiante.

Con la incorporación de esta habilidad, los estudiantes aprenden a incorporar cada vez más de la discusión del grupo en sus procesos de pensamiento. Los estudiantes también continúan buscando información a través de conversación que favorece su comprensión del tema en cuestión. En las presentaciones de información, los estudiantes continúan desarrollando sus habilidades para hablar mediante el uso de oraciones completas que incluyen los detalles relacionados con el tema en cuestión.

Junto con el uso de ayudas visuales presentadas en los grados anteriores, los estudiantes hacen uso de la tecnología para grabar las lecturas de textos utilizados en clase. Debido a que esta puede ser una tarea intimidante para los estudiantes, tendrá que practicar haciendo esto en casa si usted tiene una computadora, teléfono inteligente u otro dispositivo con capacidades de grabación de voz.

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Grado 3

Los estándares de hablar y escuchar avanzar significativamente en la dificultad de grado 3. Además de participar con eficacia en diversas formas de discusión, ya sea con otro estudiante, con varios estudiantes, o en un grupo de conversación con el maestro, los estudiantes también deben prepararse para participar. Esto incluye la lectura de textos relacionados con antelación para que puedan contribuir a la conversación con la evidencia de sus lecturas.

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Los estudiantes también se preparan para dar una explicación detallada de sus observaciones y cómo contribuye a la discusión más amplia del grupo. Al igual que con las habilidades de lectura, los estudiantes establecer claramente la idea (s) central de material que se presenta.

técnicas de presentación en Grado 3 se expanden para tener en cuenta la velocidad a la que un estudiante habla, con el objetivo sensibilizar a los estudiantes si están hablando demasiado rápido o demasiado lento. Este es un factor durante las presentaciones de los estudiantes y con cualquier grabación de los estudiantes hacen de la lectura o la presentación de información. También se consideran las convenciones propias del lenguaje de grado 3.

Grado 4

Las expectativas para hablar y escuchar continúan aumentando en el grado 4 como los estudiantes participan en más y más elaboradas y detalladas conversaciones. Los estudiantes hacen referencia a materiales que han leído previamente y utilizar los detalles específicos en sus declaraciones. El uso de su conocimiento del tema que nos ocupa, los estudiantes hacer preguntas a otros estudiantes, se refiere a los comentarios hechos por otros, y crea sus propias declaraciones que se suman a la discusión general.

Grado 4 introduce la habilidad de parafrasear la información que se ha leído o compartida por otra persona. En actividades que requieren un grupo para trabajar en colaboración, los estudiantes deben cumplir con las tareas individuales que contribuyen al éxito del grupo que le sean asignadas por el profesor. presentaciones de los estudiantes están organizados adecuadamente para el tema y llenos de información detallada que contribuye al propósito principal del informe.

El uso de ayudas visuales, grabaciones de voz, y otras ayudas de presentación continúa en el grado 4. Una nueva expectativa para presentaciones de los estudiantes es la capacidad de determinar cuándo deben hablar formalmente (por ejemplo, durante una presentación a un grupo grande) y cuando el habla informal es apropiado (tal como en la conversación con uno o varios pares).

Grado 5

Muchas de las habilidades introducidas en el grado 4 edificados sobre en el grado 5, que incluye la utilización de la información obtenida de la lectura y escuchar a los demás hablan. Los estudiantes continúan demostrando su capacidad de hacer preguntas que se relacionan específicamente con los comentarios de los demás, junto con la identificación de los puntos principales de una conversación y / o texto a través de resumir la información.

presentaciones de los estudiantes continúan mostrando la capacidad de organizar la información en un formato adecuado y comprensible, con la integración de componentes visuales y de audio en su caso. El uso del habla y el lenguaje adecuado sigue basa en la naturaleza de la presentación y la audiencia.