Normas fundamentales comunes: la lectura y la comprensión en la literatura k-5
Las normas esenciales comunes de la literatura dan una idea clara de las habilidades y conceptos que son esenciales para el desarrollo de las habilidades de lectura de su hijo sobre una base de año a año. Estas normas se utilizan cuando su hijo lee la literatura de ficción, que de acuerdo con los Estándares Comunes constituye una mayoría de su material de lectura hasta el grado 4.
En ese momento, las normas indican que los estudiantes deben leer 50 por ciento la literatura de ficción y 50 por ciento textos informativos (o no ficción literaria).
Asegúrese de consultar a los recursos disponibles en los Apéndices A y B de las normas de la Lengua Inglesa. Las normas para la lectura de la literatura se alinean directamente con los estándares de anclaje para la lectura y también utilizar las mismas subpartidas:
ideas y detalles clave
Composición y estructura
Integración de conocimientos e ideas
Rango de lectura y nivel de complejidad del texto
Debido a estas subpartidas se repiten en cada grado, se puede comparar fácilmente las exigencias de las normas en el grado actual de su hijo con los futuros grados y con las habilidades universidad y la carrera listos descritos en las normas de anclaje.
Jardín de infancia
En el jardín de infantes, los estudiantes responden a preguntas - con soporte - detalles acerca específica de un texto que se ha leído a ellos, además de ser capaz de volver a contar aspectos de la historia e identificar caracteres. También practican nombrar el autor y el ilustrador y entender el trabajo de cada uno. Los estudiantes presten atención a las ilustraciones y la práctica que describe cómo las ilustraciones o imágenes están relacionadas con la historia.
Después de leer más de una planta, se espera que los estudiantes que describan cómo las historias son similares o diferentes en función de los acontecimientos que tienen lugar en la vida de los personajes. Un mayor énfasis se coloca en participar en la lectura de grupo y actividades de escuchar.
Grado 1
Los estudiantes siguen centrándose en la información detallada obtenida de un texto, mientras que también muestra que entienden las ideas principales transmitidas en lo que leen. Se les pide que considerar con más detalle en su comprensión de personajes y acontecimientos significativos en las historias.
Los estudiantes exploran las características relativas a la estructura de los materiales escritos señalando palabras que evocan ciertas respuestas sensoriales, distinguiendo las diferencias entre los textos, y el reconocimiento de la persona cuya voz está activo dentro de un texto. Continúan utilizando imágenes e ilustraciones para saber más acerca de lo que están leyendo.
Grado 2
Los estudiantes comienzan a interactuar con los textos haciendo preguntas tales como quien, qué, cuando, dónde, por qué, y cómo con el fin de analizar lo que están leyendo. Ellos son capaces de recordar las historias que leen e identificar las ideas principales, junto con todos los detalles sobre las acciones de los personajes dentro de la historia.
Al leer una historia, los estudiantes reconocen la estructura de una trama y saben que el principio comienza la historia y el final proporciona una conclusión. Dentro de una historia, los estudiantes entender que los personajes tienen diferentes perspectivas y pueden representarlos mediante el uso de voces alternativas. En su lectura, los estudiantes examinan más de una versión de un cuento escrito por un autor diferente o de otra cultura.
Grado 3
En 3er grado, los estudiantes usan evidencia textual específica para obtener información relativa a lo que han leído y pueden explicar cómo una idea principal se comunica dentro de una historia. Al leer, los estudiantes pueden identificar como caracteres afectan el desarrollo de los acontecimientos. Uso de vocabulario se vuelve más complejo que los estudiantes encuentran palabras con significados literales y no literales, haciendo que recurrir a sus habilidades de inferencia para discernir el significado preciso.
Los estudiantes aprenden a referirse a partes específicas de textos, como un capítulo de un libro o una escena en una obra. A medida que se vuelven más expertos en la lectura de reunir ideas, los estudiantes muestran que pueden separar a sí mismos a partir del texto y reconocer que su punto de vista es diferente de la de los personajes de la historia.
Los estudiantes analizan en detalle el aumento de la contribución de las ilustraciones para el significado de los textos. La capacidad de determinar las ideas centrales de una obra de la literatura se expande, y se pide a los estudiantes para analizar los mensajes transmitidos por el mismo autor en varios libros, tales como libros en una serie.
Grado 4
En el grado 4, los estudiantes inferir información, resumen, y hacen uso de datos para desarrollar una mayor comprensión de los aspectos de la literatura como personajes y eventos. Continúan utilizando claves de contexto para determinar el significado de palabras y alusiones a otras obras de la literatura, como la mitología griega.
Los estudiantes se sumergen en la estructura de poemas y distinguir aspectos específicos como el verso y la metros- también identifican los componentes de obras de teatro y otros textos dramáticos, incluyendo los personajes y descripciones técnicas, tales como la dirección de escena.
Los estudiantes distinguen entre los escritos en primera y tercera persona. Primera persona se refiere a la escritura en la que el narrador utiliza pronombres como yo y yo. En esencia, el narrador habla desde su punto de vista. Tercera persona se utiliza cuando los personajes en un texto se denominan él, ella, él, su, y así. La tercera persona es un estilo más formal de la escritura que lo describe desde un punto de vista externo.
Grado 5
En Grado 5, los estudiantes usan las citas de sus lecturas para apoyar las declaraciones hechas en relación con el significado de un texto. También identifican el tema presentado en una obra de la literatura y examinar las reacciones de los personajes a situaciones difíciles dentro de la trama de una historia. Se les pide a los estudiantes para analizar múltiples personajes y sus conexiones y relaciones.
Los estudiantes a identificar y comprender el lenguaje figurado, que describe algo comparándolo con otra cosa. Esto incluye la distinción entre símiles, que utilizan las palabras me gusta o como, y metáforas.
Símil: Los estudiantes corrieron por el pasillo tan rápido como caballos de carreras.
Metáfora: Los estudiantes estuvieron de acuerdo en que la clase de matemáticas duró toda la vida.
Al leer, los estudiantes identifican cómo el punto de vista puede influir en el sentido de un texto, y seguir examinando el impacto de las ilustraciones en las percepciones de la escritura. También investigan cómo un tema se aborda en varias piezas de la literatura.