Normas fundamentales comunes: 6-12 grados de hablar y escuchar

Basándose en la expresión y comprensión oral desarrolladas en el jardín de infantes hasta el grado 5, las normas fundamentales comunes en los grados 6-12 continúan apoyando a los estudiantes en su capacidad para participar con sus compañeros en conversaciones basadas en textos específicos, ideas y conceptos. Las expectativas de presentaciones de los estudiantes también se expanden en estos grados como el contenido y el estilo de las presentaciones se hace más compleja.

Grado 6

En el grado 6, los estudiantes toman parte en las conversaciones que varían en formato, incluyendo hablar con otro estudiante, discutiendo un tema en grupos, y participar en una actividad que se ve facilitado por el profesor. Independientemente de la estructura, los estudiantes deben estudiar la información pertinente con antelación para que estén listos para jugar un papel activo en la conversación.

Al colaborar con socios, se espera que los estudiantes para establecer metas y un plazo de ejecución (si están trabajando en un proyecto) y entender las responsabilidades de los miembros del grupo. Dentro de la conversación, los estudiantes se sumergen en los detalles y pedir uno al otro preguntas que requieren pruebas y explicaciones específicas. Al hablar a los demás, los estudiantes deben hacer contacto visual y hablar a un ritmo y volumen que otros puedan entender.

Si se utilizan ayudas visuales, datos, u otras representaciones de información, los estudiantes deben ser capaces de dar sentido a esos, también. Sin importar el tipo o formato de la prueba presentada, los estudiantes deben ser capaces de decir si es compatible con una posición específica. Al presentar el material, los estudiantes deben utilizar los datos y detalles clave, junto con las ayudas visuales u otros medios de comunicación.

Las normas esenciales comunes a suponer que los estudiantes seguirán las convenciones del idioma Inglés en el lenguaje formal y por escrito.

Grado 7

Los estándares de hablar y escuchar para Grado 7 incluyen muchas de las habilidades introducidas en el grado 6, y al mismo tiempo la introducción de una variedad de nuevas expectativas. Los estudiantes aprenden a realizar un seguimiento de su propio progreso y controlar el grupo para volver a la pista cuando la discusión se pasea fuera de tema. Al escuchar a los demás hablan, los estudiantes toman en consideración la información que recibir y examinar cómo se puede hacer que se refinan su propia perspectiva.

También determinan si alguien ha interpretado con precisión una fuente utilizada en apoyo de sus afirmaciones. En la presentación de la información, los estudiantes se centran en los aspectos más importantes de su presentación y utilizan algún tipo de ayuda visual o de otros medios de comunicación para subrayar la importancia de lo que están presentando.

Grado 8

En el grado 8, los estudiantes continúan utilizando la investigación previa e incorporar esa información en conversaciones. Cuando se trabaja en grupos, los estudiantes practican tomando decisiones como grupo. También sintetizan información presentada por varias personas y hacer ajustes para o defender su posición basándose en el material que se presenta.

Comienzan a examinar por qué un hablante elige usar cierta información, junto con hacer nota de lo bien que la evidencia se utiliza y si alguna de la información es irrelevante. Los estudiantes continúan haciendo presentaciones que sean comprensibles y bien organizado y que hacen un uso eficaz de los hechos de apoyo y detalles. También se les pide a incorporar formas de medios que pueden hacer sus presentaciones más interesante.

grados 9-10

En los grados 9-10, los estudiantes utilizan la investigación previa en la discusión aún más. Por lo tanto, es imperativo que los estudiantes se acercan a la conversación y la colaboración con los socios prevenido con la comprensión de lo que han leído. Las directrices para trabajar con otros estudiantes se vuelven más complejas, y se espera que los estudiantes para tomar decisiones de grupo que alcanzan el mayor consenso posible en un esfuerzo por cumplir con las metas establecidas.

En las discusiones de grupo, los estudiantes hacen preguntas que estimulan la conversación adicional, que hacen que las conexiones con las ideas de los demás, y que aclaran lo que se ha dicho. Otra expectativa es que los estudiantes consideran cuidadosamente la información que se presenta para que puedan señalar cuando se han malinterpretado las fuentes y pruebas. En la presentación de la información, los estudiantes aseguran de que otros puedan entender sus puntos principales y el uso de diversos medios de comunicación para apoyar su presentación.

grados 11-12

Los estudiantes en los grados 11-12 Seguir aprovechando la investigación y la evidencia cuando entran en las conversaciones, asegurándose de que las discusiones se basan en las pruebas pertinentes. Un punto de énfasis en este nivel es asegurar que los estudiantes son educados y justo cuando se están discutiendo sus puntos de vista y permitir que todos sean escuchados.

Esto es importante ya que la audición de una variedad de puntos de vista permite nuevas formas de pensar que pueden haber sido pasados ​​por alto con anterioridad.

Después de escuchar una presentación, los estudiantes identifican cuando se necesita más información sobre un tema en particular. Se analiza también la forma en que otros utilizan contenido, estilo, organización y fuentes de información en las presentaciones.

Al hacer su propia investigación, los estudiantes continúan usando las fuentes que sean apropiados para un tema determinado, y son capaces de señalar cuando las fuentes no están de acuerdo. Basado en la evidencia que se encuentra en las fuentes, los estudiantes a desarrollar una postura que es comprensible y que tenga sentido para el propósito de la presentación. Los estudiantes siguen utilizando ayudas visuales y otros medios para apoyar sus objetivos para una presentación.