Normas fundamentales comunes: la escritura clara y efectiva en k-5
Las normas esenciales comunes para la escritura enfatizan más que la elaboración de un ensayo de cinco párrafos. A partir de los primeros grados, los estándares de escritura hacen hincapié en la escritura para informar, sostienen puntos específicos, y narran historias y eventos.
Los estudiantes aprenden a utilizar varias fuentes y escribir con la rendición de cuentas a las fuentes utilizadas con el fin de fortalecer su escritura. La fundación establecida por las normas de escritura en el jardín de infancia hasta el grado 5 es un elemento esencial hacia el desarrollo de lectores y escritores que son la universidad y listos para una carrera en el momento en que se gradúen de la escuela secundaria de los estudiantes.
Referirse a los Apéndices A, B y C de los estándares de artes del lenguaje Inglés para obtener más recursos sobre los tipos de escritura dirigida en los Estándares Básicos Comunes.
Jardín de infancia
Los estudiantes dibujan, hablan y escriben para comunicar sus opiniones, la de informar a un lector sobre un tema específico, o comunicar con una serie de eventos. Esto representa su introducción a la escritura con el propósito de la persuasión, la argumentación y la narración. Luego, los estudiantes aprenden a tomar la retroalimentación con el fin de reforzar lo que han escrito, junto con el uso de la tecnología para mejorar su producto terminado.
Los estudiantes también practican sus habilidades en la investigación al trabajar de forma independiente y con los socios para reunir información acerca de un tema específico de las fuentes pertinentes. Los principales resultados de los estándares de escritura en la guardería se centran en el aprendizaje de los procesos esenciales que apoyan la escritura eficaz, más que en el producto final de un texto escrito. El énfasis en la producción de un producto terminado de escribir comienza en el grado 3.
Grado 1
Los estudiantes continúan escribiendo para expresar sus opiniones, informar a los lectores sobre un tema específico, y producir una narrativa. Sin embargo, los estudiantes también se centran en detalles adicionales, tales como proporcionar declaraciones de apoyo y pruebas para mejorar su escritura, junto con el uso de palabras que indican el orden de los acontecimientos y de cierre.
Los estudiantes también continúan reforzando su escritura mediante la integración de los comentarios de su profesor y otros estudiantes, y producen formas digitales de la escritura, trabajando de forma independiente y con sus compañeros de clase. Los estudiantes continúan practicando investigar y escribir con un enfoque en la recopilación de información a partir de fuentes apropiadas.
Grado 2
En Grado 2, el proceso de escritura se extiende para incluir la adición de observaciones preliminares que proporcionan un inicio eficaz. Esto se aplica a la escritura que se realiza a los efectos de proporcionar una opinión, explicando la información, y la descripción de una narrativa. La escritura también se vuelve más detallada mediante el uso de declaraciones de apoyo, hechos y pruebas de fuentes y experiencias.
El énfasis en el grado 2 es en el desarrollo de la estructura de la escritura para que la organización general y los detalles dentro comunican de manera más efectiva el propósito del estudiante por escrito. Los estudiantes continúan revisando la escritura, utilizar los recursos digitales, y trabajar con otros para llevar a cabo la investigación en la que se consultan varias fuentes sobre un tema específico y / o recogen sus propios datos si están informando sobre un experimento científico.
Grado 3
En 3er grado, los estudiantes comienzan a participar en el proceso de escritura, con el resultado final es un producto escrito final. Como tal, las normas de este grado se dividen para proporcionar más detalles. Cada tipo de escritura tiene directrices específicas para la introducción del tema- apoyándolo con pruebas y detalles-tomar decisiones de palabras específicas, incluyendo la vinculación de palabras- y el desarrollo de una conclusión efectiva.
Los estudiantes continúan revisar y mejorar su escritura, centrándose en los procesos de pre-escritura y edición, junto con la práctica de mecanografía en el uso de la tecnología. El uso de la investigación avanza en la realización de proyectos de investigación enfocados a temas específicos. La evidencia utilizada para apoyar las conclusiones de su investigación se recoge y se organiza en categorías.
En 3er grado, los estudiantes escriben de una manera más rutinaria, con énfasis en los diversos aspectos del proceso de escritura y el fin de escribir sobre diversos temas para diferentes propósitos.
Grado 4
En el grado 4, los estudiantes utilizan cada vez más detallados pasos en el proceso de escritura. Por ejemplo, los estudiantes no sólo utilizan datos para apoyar su escritura, pero también organizan su escritura para presentar puntos relacionados entre sí, fortaleciendo con ello su capacidad de persuadir o hacer un argumento. Los estudiantes también emplean frases de enlace, tales como por ejemplo, para conectar sus pensamientos con elementos de prueba.
El aumento del uso de datos también se aplica a la sección final de la escritura, que es otra forma de transmitir la información convincente. La edición en Grado 4 incorpora más detalle, incluyendo un mayor énfasis en el uso adecuado de las reglas de estilo y gramática.
Las expectativas para escribir habilidades se vuelven más específica en el grado 4, según los estándares de escritura indican que los estudiantes deben ser capaces de escribir al menos una página en una “sentada”. Aunque las normas no dan un marco de tiempo específico, se puede asumir este medio una cantidad razonable de tiempo que los estudiantes pueden tener en la clase para escribir su escritura.
En el grado 4, los estudiantes empiezan a conectar los resultados de los estándares de lectura con las expectativas de los estándares de escritura. Esto incluye el uso de pruebas específicas textual, inferencias y conclusiones extraídas de la lectura, y otra información obtenida de consultar múltiples fuentes. Los estudiantes usan estas habilidades y esta información para producir la escritura de varias longitudes sobre determinados temas.
Grado 5
Las normas de escritura en grado 5 se basan en las muchas habilidades introducidas en el grado 4, sin dejar de añadir énfasis en proporcionar detalles de apoyo y el uso de las convenciones de escritura. El uso de las cláusulas se introduce a dar a los estudiantes una herramienta para conectar sus opiniones con evidencia, y que las pruebas con un resultado específico en su escritura.
La revisión y corrección de fortalecer la escritura continúa en el grado 5, junto con el aumento de las expectativas de los estudiantes de la tecnología. Los estudiantes deben escribir al menos dos páginas en una “sentada”, lo que sugiere que una cantidad considerable de la escritura de un estudiante debe hacerse en un ordenador.
Los estudiantes también amplían sus habilidades de investigación mediante la aplicación de las expectativas de los Grado 5 estándares de lectura a la información extraída de fuentes consultadas en su escritura, lo que resulta en pruebas más detalladas para apoyar temas y análisis más profundo del propósito (s) de autores consultados en sus investigaciones .