Cómo los niños se comparan los números en matemáticas núcleo común
En Common Core matemáticas, muchas preguntas importantes requieren comparar los números para decidir qué número es mayor, o si los números son iguales. Un estudiante de kindergarten que pueden contar hasta 20 todavía puede tener que pensar mucho para decidir si es más de 8 5.
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Preguntas que requieren comparación de números incluyen los siguientes:
Usted tiene 7 galletas. Su amigo tiene 5. ¿Quién tiene más?
Su clase tiene 25 niños. Tiene 17 copias de un libro favorito. ¿Tiene suficiente para todos, o si es necesario para compartir?
Pensando en este tipo de cuestiones cotidianas se centra la atención de los niños en las ideas importantes que los números pueden ser comparados y que los números pueden ayudarle a tomar buenas decisiones para tratar a todos con justicia.
Kindergarteners perfeccionar su conocimiento de las comparaciones. Los niños pequeños pueden pensar que la palabra Más tiene que ver con la cantidad de espacio los objetos ocupan, por lo que un plato con guisantes dispersa por todas partes tiene más de una placa con el mismo número de guisantes en una pila ordenada, a pesar de que el número de guisantes es igual en estas dos situaciones. Kindergarteners explorar y jugar con esta idea.
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Finalmente, igual medio es lo mismo que es una idea importante en la guardería. Cuando los niños ven muchos problemas de esta forma: 3 + 4 =, pueden desarrollar la idea de que los medios signo igual y ahora escribir la respuesta. Este segundo significado es un error muy común que con frecuencia persiste en la escuela media o incluso de matemáticas de la escuela y puede ser una fuente de problemas cuando los estudiantes estudian álgebra.
Puede animar a su hijo tanto para comprender la idea de la igualdad y de utilizar correctamente el signo igual al hablar de problemas tales como 3 + 4 = _ + 2. Pedir a qué número se llena el espacio en blanco. Si su hijo dice 7 (que es una respuesta común), se puede decir: “Bueno, 3 + 4 son dos partes que conforman 7, sí. Pero queremos hacer la misma cantidad que 3 y 4 usando 2 como una parte y algún número como la otra parte.”Pregunta cómo su hijo puede averiguar qué haría hacer la misma cantidad.
Trate de usar los granos para ayudar a su niño a pensar en las cosas. Por ejemplo, “Si usted tiene 3 frijoles y 4 más, y si tu amigo tiene 2 habas - cuántos más se puede necesitar por lo que ambos tienen el mismo número?” Se puede señalar que 3 + 4 y 5 + 2 son diferentes maneras para hacer el mismo número: 7.