Finalizando su pregunta de investigación de tesis

Video: Pregunta Investigación

Después de pensar a través de su punto de vista filosófico y el tipo de datos que va a necesitar para su disertación, usted debe tener una comprensión clara de lo que su pregunta de investigación implica. Su pregunta de investigación define su proyecto y marca los límites de su trabajo, la conducción de su recolección de datos y análisis de datos y dar sus datos un propósito claro.

Internet proporciona una valiosa fuente de listas de control para evaluar la idoneidad de su pregunta de investigación. Algunos de los mejores incluyen ‘La sala de investigación’De Empire State College, Nueva York y el‘Compañero de Pregrado Disertaciones’, De la Academia de Educación Superior.

La lista de verificación aquí que también puede ser útil, pero recuerde que usted y su supervisor está realmente los mejores jueces de un tema que es adecuado y realista para usted a la investigación. Ir a través de la siguiente lista, teniendo en cuenta cada punto y es de esperar marcando cada una de las cajas:

• Su pregunta y el campo de estudio:

• Has elegido un área que es significativo en su campo

• Un cuerpo razonable de la literatura existe la formación de un contexto para su trabajo

• Su supervisor y compañeros de estudios pueden ver el valor y la relevancia de sus ideas

• La zona es la pena hacer el esfuerzo de la investigación

En la lista que sigue se puede ver ejemplos de preguntas de investigación de tesis recogidas de los estudiantes en los últimos años. Su supervisor hará los comentarios y en su caso replantear pregunta de investigación toma original del estudiante hacer la investigación factible. Utilizando los criterios de la lista de verificación, el cual consideran preguntas en esta lista son sensibles y pueden de hecho ser abordados y que son más bien demasiado amplio, o son imposibles o inapropiados.

Todas las preguntas de investigación (excepto para el Ejemplo 9) se responden mejor mediante la recopilación de datos empíricos. es probable que ser respondidas mediante la investigación basada principalmente biblioteca, utilizando el enfoque no empírico Ejemplo 9.

1. Cómo dotados los niños no tienen sus necesidades cubiertas en las escuelas.

2. Niños preescolares en visitas galería: el que pedagogías taller mejor los ayuden a participar con obras de arte en la Tate Britain?

3. Una revisión de apoyo a los niños con dislexia en las escuelas en el Reino Unido.

4. Una revisión del Son-Rise y los métodos de Lovaas para ayudar a los niños con autismo: que es más eficaz para fomentar la comunicación verbal con un pequeño grupo de siete años de edad?

5. El aprendizaje en los museos: lo bien que se hace?

6. ¿Qué tan bien los escolares gestionar su dislexia en las escuelas primarias mantenidas? Un estudio de caso de una clave de la Etapa 2 chico.

7. Una investigación sobre los problemas de los niños cuyas madres trabajan a tiempo completo.

8. Una investigación de cómo los gemelos se comunican en general.

9. ¿Gratuita para todos? Una revisión de los efectos de los acontecimientos políticos recientes en museos y galerías.

10. Lo que los maestros piensan acerca de la estrategia para Dotados y Talentosos para los alumnos de primaria: una investigación sobre la política y la práctica de una escuela.

Ejemplos 1 y 7 hacen suposiciones, los resultados de los cuales ya se han decidido. por lo tanto, necesitan ser replanteado de manera más objetiva. Algo como esto sería mejor: ‘Una revisión de la evidencia para la afirmación de que los niños muy capaces se beneficiarían de una atención más específica en las escuelas primarias’, o "Un estudio de los efectos de los padres que trabajan en los niños pequeños. Aunque estos son todavía insatisfactorios, que son una mejora con respecto a las primeras versiones.

Varias de las preguntas son demasiado ampliamente concebida. Ejemplo 3 es demasiado ambicioso (Todas las escuelas en el Reino Unido? Todas las fases de edad? ¿Cómo es esto miden?), Y los ejemplos 5 y 8 son demasiado vagos para ser puesto en práctica (¿Qué tipo de aprendizaje en qué tipo de museos? ¿Quién está haciendo el aprendizaje? Niños? adultos? los turistas? ¿Qué se entiende por `lo bien`? / comunicará con quién? uno al otro? Sus familias? ¿a qué edad son estos gemelos? y así sucesivamente) las preguntas carecen de definiciones y parámetros claros.

Los números 2 y 4 están mejor- bien limitado y claro. Ambos citan casos específicos a ser revisados ​​y los reclamos que hacen de sus resultados pueden ser fácilmente relacionados con escenarios similares. Ellos no tienen que ser grandioso y no pretenden influencia más allá de sus situaciones particulares.

6 y 10 son todos los estudios de casos con descripciones más exactas de lo que es a realizar. Pueden parecer bastante estrecha (al igual que 2 y 4), pero que están claramente basados ​​en situaciones factibles, accesibles y si los estudiantes proporcionan un contexto investigado a fondo y razón de ser, sus conclusiones pueden proporcionar un apoyo útil o refutación de la práctica actual.

Pregunta 9 es bastante más teórica y ha evitado cuidadosamente la subjetividad en el título. Yo esperaría que el estudiante puede concluir que la política reciente ha sido bueno, malo o mixto en términos de apoyo a los objetivos de los museos y galerías, pero no hay indicio de cualquier sesgo en el título que es un comienzo positivo.