Cómo relacionar la estructura y el estilo al contenido en psat preguntas de comprensión de lectura / nmsqt
Algunos PSAT / NMSQT preguntas de comprensión de lectura piden que se relacionan cómo un pasaje está escrito - su estructura o estilo - a qué el pasaje dice. preguntas del examen de posibles incluyen los siguientes:
Los ejemplos en el párrafo 2 sirven para. . .
Video: RESOLUCIÓN DE EXAMEN COMPRENSIÓN Y REDACCIÓN DE TEXTOS II
El autor describe la habitación de María (Líneas 6-8) con el fin de. . .
En contraste con el primer párrafo (líneas 1-5), el segundo párrafo. . .
La pregunta “¿Cuántos caminos están delante de mí?” (Línea 3) está destinado a. . .
Al llegar a una pregunta sobre el estilo o estructura, dos técnicas ayudan:
Si es posible, el estado en sus propias palabras lo que el autor lleva a cabo en esa frase o párrafo. Si ve una lista o ejemplos, puede decir: “Ella está demostrando el punto que hizo en la primera frase.” Después de leer una descripción, usted puede pensar, “Ella me quiere ver cómo familia pobre de Ellen es.”
Después de tener esa declaración en su mente, la opción de respuesta es probablemente claro. Si no, pruebe la siguiente viñeta.
Mentalmente borrar o cambiar la frase o párrafo se indica. Supongamos que están preguntando por una lista de ejemplos. De acuerdo, mirar por encima del pasaje. Sin esos ejemplos, sería el caso del autor ser más débil? O bien, imaginemos que el autor hizo una declaración ( “Creo mi propio destino”) en lugar de hacer una pregunta ( “puedo crear mi propio destino?”).
¿Cómo cambia su reacción? Si la pregunta se refiere a la relación entre dos párrafos, dar la vuelta alrededor o imaginar el paso sin uno de ellos. El efecto de una eliminación o cambio que apunta hacia la importancia de la versión original. Después de decidir el papel de la frase o párrafo original, todo lo que tiene que hacer es seleccionar una opción de respuesta que se adapte a su idea.
¡Ponte a trabajar! Echar un vistazo a un extracto de El Manual del escritor de la receta, por Barbara Gibbs Ostmann y Jane Baker (Wiley), y responder a las preguntas 1 y 2.
No es de extrañar que varios estudios recientes realizados por empresas alimentarias nacionales han demostrado que una
inmensa mayoría de los usuarios de la receta de hoy en día están cocinando analfabetos - es decir, que no tienen
aprendieron a cocinar junto a sus madres o abuelas, y carecen de conocimiento de lo
muchos profesionales de la alimentación consideran la terminología básica de alimentos y habilidades. Estos adultos jóvenes,
entre 25 y 30 años, a menudo se les llama “la generación perdida” en la cocina.
Una encuesta nacional de alfabetización de alimentos, realizada a finales de 1990 por la Opinión Nacional de la Familia
Research Center, Inc. en nombre del Consejo Nacional de Productores de Cerdo, reveló algunas
resultados sorprendentes. Aunque el 90 por ciento de los 735 adultos (de 25 a 54) se consideraban
ser buenos a excelentes cocineros, casi tres cuartas partes de ellos fallaron una prueba básica de cocción de 20 puntos.
Sólo una persona de las 735 personas encuestadas recibió una puntuación perfecta en la opción múltiple,
verdadero o falso de prueba, que incluyó preguntas acerca de cuántas onzas hay en una taza y equivalente en
tazas de un palo de margarina. Un asombroso 45 por ciento de los encuestados no sabe cuántos
cucharaditas están en una cucharada.
La mayoría de los encuestados expresaron su deseo de cocinar, pero citó la falta de tiempo y la falta de
conocimientos básicos de cocina como las razones por las que no lo hicieron. Sin embargo, 51 por ciento dijo que tratan una
nueva receta al menos una vez al mes, y el 30 por ciento dijo que probar una nueva receta al menos dos o
tres veces al mes.
Al buscar recetas de cocina e información, un tercio de los encuestados alcanza para un libro de cocina.
Video: Mejora la lectura de comprension formulando preguntas #0013
¿Qué frase describe mejor la relación entre el párrafo 1 (Líneas 1-5) y los apartados 2 y 3 (líneas 6-13)?
(A) específico a lo general
(B) de preguntas y respuestas
(C) la afirmación y la prueba
Video: Comprensión Lectora
(D) puntos de vista opuestos
(E) y la solución de problemas
Información sobre el número de personas que tratan nuevas recetas se incluye con el fin de
(A) definir el mercado de los libros de cocina
(B) en contradicción con los resultados del Estudio Nacional de Productores de Cerdo
(C) hacen hincapié en la importancia de la innovación en la cocina
(D) la promoción de los alimentos de conveniencia
(E) explican cómo se deben escribir libros de cocina
Ahora compruebe sus respuestas:
DO. afirmación y la prueba
Todo en el apartado primero es general. Los autores piden que les creas cuando definen “la generación perdida” (línea 5) como “analfabetos de cocina” (línea 2). El apartado dos, sin embargo, es todo hecho. El hecho de que tres de cada cuatro personas fallaron una prueba de cocción respalda el afirmación (Reivindicación) en el primer párrafo.
A. definir el mercado de los libros de cocina
Nadie sabe cómo cocinar, pero mucha gente sigue tratando de todos modos, y un tercio de ellos recurrir a libros de cocina. Así es como se puede reformular las ideas en los dos últimos párrafos (líneas 14-18). Añadir en la información de la introducción (que debe siempre leer) y sabe que los autores creen que en las recetas. Después de todo, escribieron un manual para los escritores de la receta!
Poner estas dos ideas y llegar a Choice (A). Se puede llegar a Choice (A) por otra ruta también. ¿Cómo sería el paso ser diferente sin la información “tratando algo nuevo”? Se podría pensar que el mundo está condenado a una terrible cocinar, y los escritores de libros de cocina necesita un cambio de carrera. Hay que ir: Choice (A) tiene sentido.